Auto del futuro

A propósito del Concurso Regional para Educación Superior No Universitaria y los CETPROS, muy particularmente de la Carrera de Computación del Tecno de Juliaca que salieron ganadores los proyectos de:

- Por un Perú sin Cables e Internet para Pobres.
- SEASOL: Sistema del Educando Académico con Software Libre
- b-Learning en el Instituto: Traducción del Moodle al Quechua y Aymara

Aquí tienen el video para inspirarles y darles ánimo a seguir trabajando con mayor ahínco.

AUTO DEL FUTURO en Yahoo! Video

Google impresionante

Google cada vez está más impresionante, fíjense en el detalle de la bandera. Así, cada vez es más imbatible. En lo personal he encontrado por ejemplo en su búsqueda avanzada en Web que puedo buscar:

• Con todas las palabras; es decir una instrucción lógica AND
• Con la frase exacta; esta opción filtra la búsqueda tremendamente (" ")
• Con alguna de las palabras; es decir una instrucción lógica OR
• Sin las palabras; es decir la instrucción lógica NOT
• Un determinado formato de archivo: Powerpoint (PPT), Científico (PDF), Documento (DOC), etc.
• En un determinado dominio: Educativo (.edu), Organización (.org), Gobierno (.gob, .gov), País (España .es, Cuba .cu, Argentina .ar, México .mx, Brasil .br, Chile .cl etc)
  

En la búsqueda avanzada de imágenes, puede seleccionar:

• Por tamaño: pequeña, mediana, grande, extragrande
• Por formato de archivo: png, jpg, gif, bmp
• Por color
  
• Por dominio
  

Además de buscar noticias, grupos a los académicos nos resulta maravilloso diponer de la búsqueda avanzada de libros por los siguientes criterios:

• Por idioma
  
• Por autor
• Por título
• Por editorial
• Por rango de años

Es decir una maravilla, no contento con eso pueden buscar:

• Blogs
• Reader
• Académico
• Alertas
• Directorio, es decir búsquedas temáticas

Además de un conjunto de herramientas como:

• Correo electrónico
• Chat con el Talk
  
• Publicar tu blog
• Traductor
• Sketchup, te permite construir imágenes 3D
• Listas de distribución para tener una comunidad virtual
• Picasa para compartir fotos
• Docs para crear sus proyectos en línea y compartirlos
• Calendar para organizar su agenda

Y el ya no más para los programadores: El Laboratorio Google de Búsqueda de Códigos de Programación para todos los lenguajes de programación habidos y por haber.

¡¡¡¡¡Disfrútenlo.!!!!

Reconocer USB inalámbrico con chip RTL8187B

En modo superusuario en una consola de Ubuntu instalamos por si acaso unas herramientas:

# apt-get install wireless-tools
# apt-get install madwifi-tools

Conectamos el dispositivo en un conector USB y a la vez aseguramos el cable de la antena inalámbrica (hecho con los estudiantes del ISTP MNB de Juliaca promoción ingresantes 2007) al dispositivo.

Insertamos el CD que viene con el dispositivo (WLAN USB Adapter con RP-SMA connector), como vemos el conector sigue la norma norteamericana.

Verficamos que el dispositivo ha sido reconocido:

# lsusb

Aparece en pantalla:

Bus 004 Device 002: ID 0bda:8189 Realtek Semiconductor Corp.
Bus 004 Device 001: ID 0000:0000
Bus 003 Device 001: ID 0000:0000
Bus 002 Device 002: ID 03f0:7604 Hewlett-Packard
Bus 002 Device 001: ID 0000:0000
Bus 001 Device 001: ID 0000:0000

Como podemos apreciar se ha reconocido al Semiconductor Realtek.

Ahora, creamos el directorio rtl8187 en /usr/src:

# cd /usr/src
# mkdir rtl8187

Copiamos del CD los archivos que se encuentran en el directorio RTL8187B_linux_24.6.1024.0822.2007

# cd /media/cdrom1
# cp -r RTL8187B_linux_24.6.1024.0822.2007/* /usr/src/rtl8187

Según las instrucciones del fabricante, ahora compilamos el driver y ejecutamos un script:

# cd /usr/src/rtl8187
# ./makedrv
# ./wlan0up

Nota: Ahora si quisieramos bajar la conexión ejecutaríamos wlandown.

Verificamos en que modo trabaja el dispositivo:

# iwconfig

Obtenemos en pantalla algo semejante a esto:

lo no wireless extensions.

eth0 no wireless extensions.

wlan1 802.11b/g Mode:Managed Channel=11
Access Point: Not-Associated Bit Rate:11 Mb/s
Retry:on Fragment thr:off
Encryption key:off
Link Quality:0 Signal level:0 Noise level:0
Rx invalid nwid:0 Rx invalid crypt:0 Rx invalid frag:0
Tx excessive retries:0 Invalid misc:0 Missed beacon:0

Como apreciamos el dispositivo ha sido reconocido como wlan1, esto es importante para poder escanear las redes inalámbricas.

# iwlist wlan1 scan

o simplemente

# iwlist scanning

y obtendremos algo semejante como:

wlan1 Scan completed :
Cell 01
- Address: 00:1B:9E:46:83:D7
ESSID:""
Protocol:IEEE 802.11bg
Mode:Master
Channel:1
Encryption key:on
Bit Rates:54 Mb/s
Extra: Rates (Mb/s): 1 2 5.5 6 9 11 12 18 24 36 48 54
Quality:16 Signal level:0 Noise level:33
Extra: Last beacon: 772ms ago

Cell 02
- Address: 00:40:F4:D5:FB:DD
ESSID:"AP"
Protocol:IEEE 802.11b
Mode:Master
Channel:6
Encryption key:off
Bit Rates:11 Mb/s
Extra: Rates (Mb/s): 1 2 5.5 11
Quality:16 Signal level:0 Noise level:73
Extra: Last beacon: 16ms ago

Cell 03
- Address: 00:60:B3:C9:92:8B
ESSID:"WIMAX07"
Protocol:IEEE 802.11b
Mode:Master
Channel:11
Encryption key:off
Bit Rates:11 Mb/s
Extra: Rates (Mb/s): 1 2 5.5 11
Quality:18 Signal level:0 Noise level:93
Extra: Last beacon: 1198ms ago

Cell 04
- Address: 00:60:B3:8E:37:C6
ESSID:"WIMAX02"
Protocol:IEEE 802.11b
Mode:Master
Channel:13
Encryption key:on
Bit Rates:11 Mb/s
Extra: Rates (Mb/s): 1 2 5.5 11
Quality:17 Signal level:0 Noise level:44
Extra: Last beacon: 1202ms ago

Cell 05
- Address: 00:02:6F:46:81:A8
ESSID:"xxxxxxxx"
Protocol:IEEE 802.11bg
Mode:Master
Channel:12
Encryption key:on
Bit Rates:54 Mb/s
Extra: Rates (Mb/s): 1 2 5.5 11 6 9 12 18 24 36 48 54
Quality:16 Signal level:0 Noise level:114
Extra: Last beacon: 1837ms ago

Ahora si estamos listos para crackear una red, especialmente las que no tienen clave de encriptación que les contaré en otra ocasión del experimento.

Imprimir en formato A5

Como era necesario imprimir la Biblia de las Redes Inalámbricas (Redes inalámbricas en los países en desarrollo) la segunda edición de Junio 2007 porque trae el tema de VoIP.

Lecciones aprendidas:

En primer lugar configuramos la impresora HP DeskJet 3940 (gracias a Yuby Miranda por facilitarnos su impresora) pero esta vez a diferencia del EPSON LX-300, Ubuntu 7.10 lo reconoció automáticamente ni bien conectamos el cable USB. Aunque lo reconoció como Deskjet 3900 hicimos la prueba de impresión y funcionó perfectamente.

Luego abrimos el libro electrónico que tiene una versión para imprimir en formato PDF.

A continuación en el menú Archivo/Configuración de impresión se abre un cuadro de diálogo que nos permite seleccionar el tamaño de papel aquí elegimos A5.

Como lo queríamos tipo libro, imprimimos primero los impares y en su reverso los pares. Para configurar este detalle en el menú Archivo/Imprimir en la ficha General elegimos la impresora DeskeJet_3900, luego en la ficha Configuración de página, seleccionamos en la lista desplegable Sólo imprimir la opción Impares y finalmente en una segunda tanda los Pares.

Gracias por el Tip al Ing. Dayvis Farfán.

Telefonía IP (VoIP) para países pobres

Es de protesta y reclamo generalizado los costos que cobra Telefónica del Perú (algunos la llaman Timofónica) pero se le puede sacar la vuelta y la tecnología en esta ocasión viene en nuestro auxilio. Es el caso de SKYPE con más de 34 Millones de usuarios en el mundo y a decir de la Enciclopedia Libre (Wikipedia) dice a la letra:

SKYPE (pronunciado por la mayoría /skáɪp/, y en estonio, su lengua original, /∫ýpe/) es un software para realizar llamadas sobre Internet (VoIP), fundada en 2003 por los suecos Niklas Zennström y Janus Friis, los creadores de Kazaa. El código y protocolo de Skype permanecen cerrados y propietarios, pero los usuarios interesados pueden descargar gratuitamente la aplicación del sitio oficial. Los usuarios de Skype pueden hablar entre ellos gratuitamente.

Niklas Zennstron

Pero también existen otras alternativas, es el caso de Asterisk que desde mi humilde punto de vista es el mejor por ser una alternativa de software libre y permitiría que países con una población mayoritaria en pobreza y extrema probreza como el Perú. Según el Censo del 2007 ya somos más de 28 Millones (con una tasa de crecimiento del 1.6% con tendencia al descenso). El INEI a la fecha sólo ha presentado el Perfil Sociodemográfico del Perú, pero por el anterior Censo sabemos por ejemplo que para el caso de Puno casi el 80% de la población se encontraba en condición de pobreza y casi el 50% en condición de extrema pobreza.

Asterisk permite que tu computadora se convierta en una central telefónica pero en realidad este proyecto libre resulta muy emocionante de explorar en sus posibilidades tales como:

• Telefonía privada en una comunidad rural
• Conectando una red local telefónica a la RTB
• Interconectando dos comunidades remotas
  

Ahora imaginemos por un momento si a esto le sumamos la tecnología de redes inalámbricas.

En estos momento estoy tratando de conformar un equipo de investigación y daré a conocer por este mismo medio de mis conocimientos y experiencias adquiridos.


Agradezco al M.Sc. Antonio Calderón (especialista TIC de la Región de Educación Puno) por haberme despertado la inquietud por este tema y al Ing. Dayvis Farfán (experto en redes inalámbricas) por haberme orientado en la solución de mi búsqueda.

Modificar gestor de arranque de Win XP

En mi PC tengo instalado los sistemas operativos en forma nativa: Win 98, Win XP, Knoppix 5.1, Ubuntu 7.10

Después que le entró un bendito virus y postergar la prueba de instalación de una antena inalámbrica fabricada por mis estudiantes con la Asesoría del Ing. Dayvis Farfán, tuve que reinstalar Win XP pero ¡¡Oh sorpresa¡¡ en el gestor de arranque de Win XP aparece dos veces la opción de arranque de Win XP.

SOLUCIÓN:
1. Propiedades de sistema (Win+Pause)
2. Opciones avanzadas
3. Inicio y recuperación

Ahí editas y modificas a tu gusto. Y eso es todo.

La educación y el software libre

Hoy en día nos encontramos bajo un punto de inflexión histórica donde el desarrollo tecnológico impacta velozmente la forma de relacionarnos como sociedad.

Hace sólo 15 años la telefonía celular parecía lejana a nuestros espacios cotidianos, en cambio hoy nos parece tan normal que los infantes de primaria y secundaria los usan de forma cotidiana. Este impacto es tan profundo que comienzan a emerger nuevas formas de comunicarse y relacionarse entre los usuarios de estas tecnologías.

Tal vez el mejor ejemplo del impacto social y de lo que significa para la humanidad la posibilidad de comunicarse a pesar de la distancia es este mismo encuentro.

¿Quién hace 20 o 30 años podría imaginarse con claridad que las tecnologías posibilitarían participar de un evento completo sin estar presencialmente?

Para la wikipedia en español (2005) las tecnologías de la información y comunicación (TICs) son un conjunto de tecnologías que tienen como principal función la administración de la información "especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla". Sin embargo esta definición deja de lado otra de las principales y tal vez la más relevante: la comunicación.

Con las TICs nuestras capacidades de comunicación se amplían, podemos tener una reunión sincronica en un espacio virtual al modo de las videoconferencias, pero también podemos ampliar nuestras discusiones en un foro en web de forma asíncrona por periodos muy prolongados. Los cambios son tan profundos y la presión social tan constante que la escuela inició la búsqueda de las mejores fórmulas para apropiarse de éstas.

No obstante, debemos señalar que en la sociedad actual el impacto más relevante de las TIC's se centra en la emergencia de una nueva forma de relacionarnos con el conocimiento. Varios autores la han caracterizado como la sociedad de la información, del conocimiento múltiple y del aprendizaje continuo (Pozo y Monereo, 1999; Coll, 2004) Pero al mismo tiempo hemos recibido alertas sobre la necesidad de comprender que la información no siempre se convierte en conocimiento, que entre una y otro hay un largo camino y que la preocupación fundamental estriba en saber si puede ser utilizada o no, y cómo, para resolver un problema.

Frente a este escenario se plantean aspectos tan relevantes como garantizar que las personas adquieran habilidades que les ayuden a establecer criterios de calidad y fiabilidad ante la cantidad ingente de información, que se desarrollen estrategias conscientes y efectivas de selección y búsqueda que promuevan un uso deliberado y estratégico, pero sobre todo, que los ciudadanos futuros, los estudiantes, desarrollen una serie de estrategias de aprendizaje diversas y variadas, que les permitan no sólo buscar y seleccionar la información, no sólo saber organizarla y darle sentido, si no que les asistan para reconocer un problema o dificultad de aprendizaje y frente a ello, planificar una serie de acciones específicas para solucionarlo (Monereo, 2001; Pozo, Monereo y Castelló, 2001; Monereo, Pozo, y Castelló, 2001; Coll y Martí, 2001).

Las consideraciones anteriores nos guían para reconocer en las TIC´s, mejor dicho a las TIC´s, como un instrumento psicológico que “…proporciona, al menos potencialmente, un medio de representación y comunicación novedoso cuyo uso puede introducir modificaciones importantes en determinados aspectos del funcionamiento psicológico de las personas.” (Coll y Martí, 2001, p. 630) Esos aspectos del funcionamiento psicológico se verían potencializados de acuerdo con Coll y Marti (2001), por las siguientes características de las TIC`s:

a) Su formalismo, dado que exigen explicitación y planificación de las acciones. Toma de conciencia y autorregulación;

b) Los tipos y niveles de interactividad, lo que plantea una relación más activa con las informaciones, respondiendo con ello a aspectos más específicos del aprendiz como su ritmo, su protagonismo, su motivación, su autoestima;

c) El dinamismo, que abre la posibilidad de interactuar con realidades virtuales, explorar, experimentar,

d) Su carácter multimedia, que abre la posibilidad de pasar de un sistema a otro, con las posibilidades de integración y complementariedad de formatos de representación; y finalmente, pero no menos importante,

e) Su carácter hipermedia que permite una nueva organización espacial y temporal de la información, así como una relativa facilidad para relacionar informaciones.

Todas estas características dependen claramente de la actividad del aprendiz, es decir, del uso estratégico que haga, o no, de las TIC´s y por supuesto, de las prácticas educativas en las que dichas tecnologías se inserten, en suma, de los usos estratégicos que se hagan de las TIC's.

Es ahora, con este tipo de encuentro, que debemos preguntarnos cómo, desde la perspectiva que planteamos en los párrafos anteriores, los expertos en educación, en tecnología, los gobiernos, las escuelas, los profesores, los estudiantes, los movimientos sociales como el del software libre, ayudarán o no a cumplir con algunas de las tareas que se suponen han de realizarse para dar respuesta a los objetivos de desarrollo de la sociedad de la información en los próximos años. La ONU a través de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información los plantea así:

1. Utilizar las TIC para conectar aldeas, y crear puntos de acceso comunitario;
2. Utilizar las TIC para conectar a universidades, escuelas superiores, escuelas secundarias y escuelas primarias;
3. Utilizar las TIC para conectar centros científicos y de investigación;
4. Utilizar las TIC para conectar bibliotecas públicas, centros culturales, museos, oficinas de correos y archivos;
5. Utilizar las TIC para conectar centros sanitarios y hospitales;
6. Conectar los departamentos de gobierno locales y centrales y crear sitios web y direcciones de correo electrónico;
7. Adaptar todos los programas de estudio de la enseñanza primaria y secundaria al cumplimiento de los objetivos de la Sociedad de la Información, teniendo en cuenta las circunstancias de cada país;
8. Asegurar que todos los habitantes del mundo tengan acceso a servicios de televisión y radio;
9. Fomentar el desarrollo de contenidos e implantar condiciones técnicas que faciliten la presencia y la utilización de todos los idiomas del mundo en Internet;
10. Asegurar que el acceso a las TIC esté al alcance de más de la mitad de los habitantes del planeta.

En la mayoría de estos objetivos se encuentran dos palabras clave en nuestro encuentro: escuela (educación) y acceso. El software libre, entendido como un movimiento social, como una filosofía, entre otras cosas nos ha de permitir buscar respuestas a estos objetivos sin perder de vista las preocupaciones que respecto de la brecha digital y la exclusión ya han planteado algunos autores como Castells, 2001.
Referencias:


Castell, M. (2001) The Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business, and Society. Oxford University Press.

Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Sinéctica, 25

Coll, C. y Martí, E. (2001) La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. . En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 623-651). Madrid: Alianza Capítulo 25?.

Monereo, C. (2001). La enseñanza estratégica: enseñar para la autonomía. En: Monereo, C. (Coord.). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. Barcelona: Graó.. Cap. 1, pp. 11-27

Monereo, C. Pozo, J.I. y Castelló, M. (2001) La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En: Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicologia de la educación escolar. Madrid: Alianza Editorial, 2001; Cap. 9, 239-258

Pozo, J.I. y Monereo (1999) Un currículo para aprender. Profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico. En: Pozo, J.I. y Monereo, C. (Coord.). (1999). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Santillana. Introducción, pp. 11-25

Pozo, J.I., Monereo, C. y Castelló, M. (2001) El uso estratégico del conocimiento. En: Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicologia de la educación escolar. Madrid: Alianza Editorial, 2001; Cap. 8, pp.211-233

Wikipedia en español. (2008). Tecnologías de la información y comunicación. (Consultada.: 12 de julio del 2008). Disponible en Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

Documental: Código Linux

Excelente documental que invito a verlo.

Instalación de una Guía de UBUNTU SERVER

Como usuario root, en el terminal o consola digitar:

apt-get install ubuntu-serverguide

Para poder visualizar desde el terminal:

w3m /usr/share/ubuntu-serverguide/html/es/index.html

Y eso es todo. Disfrutenlo.

Configurar la Red desde el Terminal o Consola

Revisar la configuración de la tarjeta de red

Pensando que estás en un ambiente servidor y no está disponible el modo gráfico. Lo primero es revisar como se encuentra la configuración de tu tajeta de red:

ifconfig

aquí sólo ves las interfases que están funcionando o están "arriba" pero si quieres una información más completa:

ifconfig -a

Con lo cual podrás apreciar incluso las tarjetas que están instaladas pero no están configuradas. Por ejemplo tendrás un resultado como este:

eth0 Link encap:Ethernet HWaddr 00:11:25:29:3D:F6
inet addr:10.26.3.144 Bcast:10.26.3.255 Mask:255.255.255.0
inet6 addr: xxxx::xxx:xxxx:xxxx:xxxx/64 Scope:Link
UP BROADCAST RUNNING MULTICAST MTU:1500 Metric:1
RX packets:16328475 errors:0 dropped:0 overruns:0 frame:0
TX packets:11020911 errors:0 dropped:0 overruns:0 carrier:0
collisions:0 txqueuelen:1000
RX bytes:2262220726 (2.1 GiB) TX bytes:1803853996 (1.6 GiB)
Interrupt:18

eth1 Link encap:Ethernet HWaddr 00:11:25:29:3D:F7
BROADCAST MULTICAST MTU:1500 Metric:1
RX packets:0 errors:0 dropped:0 overruns:0 frame:0
TX packets:0 errors:0 dropped:0 overruns:0 carrier:0
collisions:0 txqueuelen:1000
RX bytes:0 (0.0 b) TX bytes:0 (0.0 b)
Interrupt:19

lo Link encap:Local Loopback
inet addr:127.0.0.1 Mask:255.0.0.0
inet6 addr: ::1/128 Scope:Host
UP LOOPBACK RUNNING MTU:16436 Metric:1
RX packets:2634 errors:0 dropped:0 overruns:0 frame:0
TX packets:2634 errors:0 dropped:0 overruns:0 carrier:0
collisions:0 txqueuelen:0
RX bytes:3270519 (3.1 MiB) TX bytes:3270519 (3.1 MiB)

En este caso tenemos dos interfaces de red eth0 y eth1 y sólo eth0 esta arriba (up), fíjense que eth1 no está configurada y no tiene ninguna dirección IP asignada. Por último tenemos la interfaz lo, que es la interfaz de loopback es decir nuestra propia máquina y que podemos acceder a través de la dirección 127.0.0.1 (o cualquier rango de 127.0.0.X), y sirve para comprobar que por lo menos nos responde nuestro propio ordenador o computadora.

Bien ya una vez que tenemos identificadas nuestras tarjetas de red podemos realizar varias operaciones.

Configurar la interfaz de red para que funcione con DHCP

Casí todos los sistemas vienen ahora por defecto para que tomen su dirección IP por DHCP (es decir que se asigne dinámicamente a través de un servidor DHCP que puede ser un router, switch o algún servidor dedicado a esto). Para configurar cualquier interfaz para DHCP debemos modificar el archivo /etc/network/interfaces ejecutando el siguiente comando

nano /etc/network/interfaces 

Tambien puedes utilizar cualquier otro editor como emacs, vim, vi, gedit a tu preferencia.

En el archivo debemos colocar las siguientes líneas (en este ejemplo utilizamos eth0 puede ser cualquiera de las interfaces y tantas como quieras)

# Utilizar DHCP para la interfaz eth0
auto eth0
iface eth0 inet dhcp

Guardamos el archivo y ejecutamos:

/etc/init.d/networking restart

Para reinicializar los servicios de red.

Configurar una dirección estática en la interfaz de red

Para configurar una dirección IP estática también debemos modificar el archivo de /etc/network/interfaces

nano /etc/network/interfaces

Si tienes algo como iface eth0 inet dhcp debemos comentar estás líneas o borrarlas sino tendremos problemas.

Ahora agregamos al archivo si queremos configurar por ejemplo eth0 (cambialo por la interfaz que quieras configurar):

# Configurar IP estatica en eth0
auto eth0
iface eth0 inet static
address 192.168.1.110
gateway 192.168.1.1
netmask 255.255.255.0
network 192.168.1.0
broadcast 192.168.1.255

Con esto le hemos configurado la IP 192.168.1.110 con una máscara 255.255.255.0 y una puerta de salida (gateway) 192.168.1.1. Por supuesto cambia estas direcciones por las que quieras configurar.

Una vez más guardamos el archivo y ejecutamos:

/etc/init.d/networking restart

Para reinicializar los servicios de red.

Colocando una segunda dirección IP o una dirección IP virtual en una interfaz de red

Muchas veces cuando trabajamos con servidores y a veces en nuestras propias máquinas queremos configurar más de una dirección IP a una misma interfaz de red. Para esto debemos modificar el archivo /etc/network/interfaces ejecutando:

nano /etc/network/interfaces

Y colocamos lo siguiente:

nano /etc/network/interfaces

# Asignando una direccion virtual a eth0

auto eth0:1
iface eth0:1 inet static
address 192.168.1.60
netmask 255.255.255.0
network x.x.x.x
broadcast x.x.x.x
gateway x.x.x.x

Tienes que agregarles todos los detalles necesarios de tu red, dirección de broadcast, gateway, etc. Una vez que hayas hecho esto guarda el archivo y ejecutamos:

/etc/init.d/networking restart

Para reinicializar los servicios de red.

Configurando DNS

Para hacer que tu computadora busque en un servidor DNS específico tienes que modificar el archivo /etc/resolv.conf ejecuntado

nano /etc/resolv.conf

Ahí puedes agregar los servidores que quieras por ejemplo con:

nameserver 200.48.225.130
nameserver 200.48.225.146

Utilizando las direcciones IP de los servidores DNS que quieras.

Espero que les sea de utilidad cualquier duda o comentario estamos a la orden

Saludos